QUALITÄTSANALYSE
Im November 2008, wurde an der Grundschule Dehme eine externe Qualitätsanalyse durchgeführt.
Qualitätsprüfer/ Qualitätsprüferin: Herr Heuer, Frau Buch
Seit 2006 besuchen speziell ausgebildete Qualitätsprüfer und Qualitätsprüferinnen alle Schulen des Landes Nordrhein-Westfalen und überprüfen dort mit standardisierten Verfahren die Qualität der schulischen Arbeit.
Insgesamt wurden an der Grundschule Dehme 25 Qualitätsbereiche untersucht, d.h. der Blick auf die Schule als Ganzes war Ziel.
Schwerpunkt der Qualitätsanalyse war die Untersuchung der Qualität des Unterrichts, aber auch die Ausstattung der Schule, das soziale Klima, die Zufriedenheit aller Beteiligten mit der Schule, die Kultur der Mitbestimmung und Beteiligung von Kindern und Eltern an der Schulentwicklung, sowie die Transparenz und Information werden untersucht.
Der Bericht bildet den augenblicklichen Stand, Stärken und Entwicklungsbereiche der Grundschule ab. An dieser Basis wird sich die künftige Schulentwicklung orientieren:
Die Ergebnisse werden nach folgenden Beurteilungskategorien bewertet:
- Stufe 4: vorbildlich
- Stufe 3: Stärken überwiegen
- Stufe 2: Schwächen überwiegen
- Stufe 1: erheblicher Entwicklungsbedarf
Die an der Grundschule Dehme überprüften 25 Qualitätsaspekte wurden wie folgt bewertet:
- 11 Bereiche mit der Stufe 4: vorbildlich
- 14 Bereiche mit der Stufe 3: Stärken überwiegen
Dieses Ergebnis, das durch viel Arbeit und Engagement aller Beteiligten erreicht wurde, ist eine wichtige Rückmeldung über den erreichten Stand der pädagogischen Arbeit der Grundschule Dehme, zeigt aber auch entscheidende Impulse für die Weiterentwicklung auf.
Im Folgenden werden einige wesentliche Aussagen des Berichtes benannt:
»Die Grundschule Dehme ist eine gut organisierte Schule mit geregelten Abläufen, Regeln und Ritualen. Die hohe Akzeptanz der Eltern sowie die Zufriedenheit aller Beteiligten zeichnen die Schule aus. Die anerkannte und geschätzte Schulleitung, die engagierten, teamorientierten Lehrkräfte, die mitgestaltungsbereiten Eltern und der unterstützende Schulträger sind in der Lage, die erforderlichen Schulentwicklungsprozesse zu planen und erfolgreich zu gestalten.
Die Grundschule Dehme in Bad Oeynhausen hat sich aus der Sicht der Eltern und der Öffentlichkeit im kommunalen Umfeld als eine sehr erfolgreich arbeitende Grundschule etabliert, die in die Bad Oeynhausener Schullandschaft gut integriert ist. Die Schule war und ist erkennbar aufmerksam im Hinblick auf die Entwicklung der Grundschularbeit im Land und in der Bildungsregion, hat zielgerichtete schulbezogene Innovationen in Gang gesetzt und beteiligt sich auch an übergeordneten Innovationsansätzen für den Grundschulbereich insgesamt wie der Einführung der Offenen Ganztagsschule, der jahrgangsübergreifenden Organisation der Schuleingangsphase und des für alle Schulen geltenden Auftrags einer Verstärkung der individuellen Förderung.
Für ihr vorbildliches Förderkonzept wurde der Grundschule Dehme in diesem Jahr (2008) das Gütesiegel „Individuelle Förderung“ verliehen. Die Schule hat bezogen auf den Landesdurchschnitt deutlich weniger Klassenwiederholungen aufzuweisen.
Im Rahmen der Schuleingangsdiagnostik und der begleitenden förderdiagnostischen Lernbeobachtung werden neben selbst erstellten auch standardisierte Materialien (Gelsenkirchener Beobachtungsbogen, BISC, Kieler Leseaufbau) eingesetzt. Die durch die Einschulungsdiagnostik festgestellten Förderschwerpunkte sowie die in der weiteren Schullaufbahn der Kinder festgestellten Förderbedarfe werden durch gezielte Angebote abgedeckt, z. B LRS-Prävention mit dem Kieler Leseaufbau, Förderband Rechtschreibwerkstatt nach Sommer-Stumpenhorst, Förderung von Kindern mit Rechenschwäche, Sportförderunterricht, Förderung basaler Fertigkeiten und Fähigkeiten, Deutsch als Zweitsprache und Lesen.
Neben diesen Maßnahmen ist die Anbahnung offener Unterrichtsformen Leitziel der Schule, in denen Wochenpläne, Stationenlernen und Projekte ihren festen Platz haben sollen. Hier entspricht die Unterrichtspraxis noch nicht dem selbst gesteckten Ziel.
Im Rahmen des Unterrichts sowie weiterer einzelner Schulprogramm-Bausteine, Projekte und Aktivitäten werden die personalen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gefördert. Die vielfältigen Bemühungen der Schule, Kinder stark zu machen, lassen sich im Rahmen dieses Berichts nicht abschließend darstellen.«